В текста се поставя проблемът за речевото поведение на учителя – българист с оглед на методическата му подготовка. То се разглежда като комплекс от изяви на филологическа и методическа компетентност, психологически особености на личността и на общуването, нагласи към преподаването на език, характеристики на диалогичния учител като модел за поведение.

Прави се опит за експлициране на критериите и показателите, отнасящи се до това речево поведение. За целта се представя проектът за Общоевропейска рамка за подготовка на учители по език, като се коментират възможностите за прилагането на тази рамка при методическата подготовка на учителите – българисти. Дискутира се съотнасянето на тази Рамка с Наредбата за кариерно развитие на учителите.